Sinopse do Episódio "Qual o perfil dos docentes que asseguram a Formação Inicial de Professores?"

O EDULOG apresentou publicamente o estudo "Perfil académico e profissional de professores do ensino superior que asseguram a formação inicial de professores", que contou a presença de David Justino, Membro do Conselho Consultivo do EDULOG, Carlinda Leite, Professora Catedrática da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto e coordenadora do estudo, Cláudia André, Deputada do PSD, e João Teixeira Lopes, Sociólogo e Professor Universitário, num debate moderado por Manuel Carvalho, Diretor do Jornal PÚBLICO.

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• Qual o perfil dos docentes que asseguram a Formação Inicial de Professores?
• Quem são os estudantes que frequentam o ensino superior português?
• O Impacto do Professor nas aprendizagens do Aluno
• A equidade no acesso à educação: antes e depois da pandemia
• O Ensino Profissional e a transição para o ensino superior
• O Ensino Profissional e a transição para o mercado de trabalho
• Equidade no acesso ao ensino superior: apresentação do tema e dos convidados
• A desigualdade que ainda persiste no ensino superior
• O 1º ano de ensino superior é crítico para muitos
• O ensino privado e o sistema de bolsas de estudo
• O Politécnico promove a equidade mas evidencia as diferenças
• O capital cultural e o abandono dos estudos
• O mérito no acesso ao ensino superior
• Intervenções do auditório
• Considerações Finais
• Apresentação do tema e dos convidados
• Impacto da redução de 5% das vagas em Lisboa e no Porto
• A necessidade de uma análise mais estratégica e menos administrativa
• Especialização das instituições e maior integração com as realidades regionais
• A importância dos outros regimes de acesso para além do da via geral
• O impacto da medida no ensino privado
• A melhoria na qualidade das instituições e a empregabilidade
• Intervenções do auditório
• Considerações finais
• Flexibilidade curricular: apresentação do tema e dos convidados
• 20 anos a falar em 'autonomia'
• Distinguir autonomia decretada de autonomia construída
• O que é hoje a autonomia das escolas?
• O PAFC como legitimação daquilo que os professores já fazem no dia a dia
• O papel das lideranças na configuração de projetos educativos de sucesso
• Não se pode pensar na autonomia sem se pensar na descentralização
• Avaliação que é feita do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular
• Principais constrangimentos do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular
• Como compatibilizar a autonomia com a avaliação dos alunos?
• Considerações finais
• Apresentação do tema e dos convidados
• Redução da população por via da redução da natalidade e das migrações internacionais negativas
• A quebra da natalidade pode ser vista como uma oportunidade
• São necessárias pessoas novas na docência
• Consequências económicas para as regiões com menos alunos nas instituições
• O problema da qualidade das instituições de ensino e da mobilidade da procura
• A redução demográfica e o risco para algumas áreas científicas
• Sobre a dimensão e a composição das turmas
• A redução da quantidade de alunos e a aposta na qualidade dos professores
• Miguel Guimarães | No SNS temos claramente falta de médicos
• Apresentação
• Notas finais
• Sobrinho Simões | Temos mais médicos do que devíamos
• Sousa Pereira | Na Universidade existe dificuldade em contratar médicos para as ciências básicas
• Eduardo Simões | O número excessivo de estudante condiciona a qualidade do ensino
• Sobrinho Simões | Duplicar o número de médicos não resolve o problema do SNS
• Sousa Pereira | Os estudantes internacionais podem ser um balão de oxigénio para as universidades
• Sobrinho Simões | Temos de ter hospitais melhores e especializados
• Miguel Guimarães | Faltam pelo menos 5500 médicos no SNS
• Ana Costa Freitas | Reitora da Universidade de Évora
• Teresa Vasconcelos | Ex-Diretora-geral da Educação Básica
• Pedro Cunha | Programa Gulbenkian Conhecimento
• Assunção Folque | Universidade de Évora
• Debate #1 | O que define uma educação de infância de qualidade?
• Debate #2 | Devem existir Orientações Curriculares dos 0 aos 3 anos de idade?
• Debate #3 | A educação de infância deve ser obrigatória?
• Debate #4 | Qual o espírito e o objetivo das Orientações Curriculares?
• Debate #6 | Qual o principal papel da educação de infância no desenvolvimento das crianças?
• Debate #7 | Faz sentido separar a educação de infância em 0-3 anos e 3-6 anos?
• Debate #8 | Análise dos resultados da votação do público
• Concorda com a utilização do telemóvel em sala de aula?
• A evolução tecnológica já chegou à sala de aula?
• Qual o impacto do uso do telemóvel na saúde mental dos alunos?
• O uso das novas tecnologias pode condicionar a aprendizagem da escrita?
• Qual a realidade europeia ao nível da utilização do telemóvel em sala de aula?
• Como pode o professor controlar o uso abusivo do telemóvel na sala de aula?
• Em que circunstâncias pode o telemóvel ser ferramenta de aprendizagem na sala de aula?
• De que forma podem os professores controlar as atividades desenvolvidas com o telemóvel?
• Telemóveis na sala de aula: balanço final
• Orlanda Tavares | Que perceções têm os portugueses sobre o valor da educação?
• Mesa redonda #1 | A educação como reprodução social
• Mesa redonda #2 | Possibilidade de um pacto de regime na educação
• Mesa redonda #3 | Formação educativa das várias gerações
• Mesa redonda #4 | Valorização das qualificações por parte do mercado de trabalho